Категории
Сменить пароль!
Сброс пароля!
Аннотация. Данная статья посвящена связи педагогики и развития медицинских классов в образовательных учреждениях, а также проведения практических курсов для учащихся данных классов на базе школы медицины катастроф города Белгород. Раскрыты этапы проведения теоретических и практических курсов по неотложным состояниям для учащихся.
Ключевые слова: педагогика, медицина, проектная деятельность медицинских классов, служба медицины катастроф, неотложная помощь.
Abstract. This article is devoted to the connection between pedagogy and the development of medical classes in educational institutions, as well as practical courses on the basis of disaster medicine in the city of Belgorod. The stages of conducting theoretical and practical courses on urgent conditions for students are disclosed.
Keywords: pedagogy, medicine, project activities of medical classes, disaster medicine service, emergency care.
Медицина и педагогика идут рука об руку ещё с древних времен. Когда целители и мыслители постепенно овладевали своими навыками, стало необходимостью набирать молодых людей для передачи своего опыта. Ученики таких общин под покровительством своих наставников начинали с наблюдения и записей в папирусы, и лишь после сдачи экзамена, они могли преступать к вскрытиям и изготовлению лекарственных пилюль.
Педагогика ещё с античных времен является самодостаточной научной дисциплиной, однако её развитие не было бы таким стремительным и полным без связи с другими учениями. Медицина предоставляет возможность применять знания из области педагогики. Любой доктор или медицинский сотрудник контактирует с большим количеством пациентов за год, тысячами за всю свою профессиональную деятельность. И, согласитесь, к человеку необходимо уметь находить подход каждому врачу.
Из выделенных двадцати минут приема медицинский работник должен произвести положительное впечатление на пациента, после чего формируется его представление о медицине в целом. Кроме эстетической стороны белых халатов, врач должен грамотно изучить историю болезни, назначить дополнительное обследование, после чего выставить врачебный диагноз и назначить эффективное лечение. Реально ли управиться за такое минимальное время? Без подготовки и опыта, это организовать не реально.
И для того, чтобы выработать личностные и профессиональные качества в будущем медицинском работнике, с 2021 года в Белгородской области стартовала региональная целевая программа «Обеспечение системы здравоохранения Белгородской области медицинскими кадрами», или проект губернатора «Медицинский класс».
«Учусь сегодня, чтобы спасать жизни завтра!» Такой лозунг у учеников медицинских классов. Эти юные исследователи уже в 10-11 классе выбрали для себя будущую профессию благородную и гуманную, – профессию врача.
Ученики медицинских классов не только изучают биологию и химию на углублённом уровне, формируют базу знаний врача, но и на практике отрабатывают основные умения медицинского работника, определяются с выбором специализации: измеряют давление, пульс, частоту дыхательных движений, сахар в крови, проводят анализ кислорода в крови, отрабатывают базовую сердечно-легочную реанимацию, техники постановки инъекций.
Практика юных специалистов проходит в классах, где есть все необходимое для занятий: высокотехнологичное оборудование, современные медицинские тренажёры, многочисленные измерительные медицинские приборы, макеты органов, оборудование для оказания первой неотложной помощи и многое другое.
К новому проекту присоединилась и станция скорой медицинской помощи города Белгород., организовывая курсы для учеников профильных классов и всех желающих на базе школы служба медицины катастроф. Пару слов об этой организации. Служба медицины и ликвидации катастроф – медицинская организация особого типа, предназначенная для ликвидации медико-санитарных последствий чрезвычайных ситуаций различного характера, организации и оказания экстренной медицинской помощи пострадавшим на границе очага чрезвычайной ситуации. Основываясь на события, происходящие сегодня в современном мире, индустриализация, локальные военные конфликты, пандемии, землетрясения в ликвидации которых, неотъемлемую роль играет медицина катастроф.
Отделение службы медицины катастроф и медицинской санитарно-авиационной эвакуации — осуществляет эвакуацию пациентов из одного лечебного учреждения в другое.
Целью обучения будущих медицинских работников является подача новых знаний и умений ученикам, воспитание в них определенных положительных качеств личности человека. Понятие цели образования тождественны понятию цели воспитания. Целью образования является формирование человека как сформированной целостной личности, способной самостоятельно принимать решения и действовать в любой ситуации соответственно обстоятельствам.
Собственный образовательный опыт послужит для студентов основой для перехода к освоению своей профессиональной деятельности и для дальнейшего непрерывного медицинского образования.
Образовательный процесс в медицинском заведении направлен на достижение конечных целей обучения. Эти цели сформулированы в квалификационной характеристике специалиста, выражены в знаниях и умениях, которыми должен владеть специалист, и являются требованиями общества к данному специалисту.
Взаимосвязь медицины и педагогики обусловлена, прежде всего, прогрессом в философской, психологической, исторической и других научных сферах. Проблемы, возникающие в педагогике и медицине, например, воспитание и обучение как здорового ребенка, так и страдающего от хронического заболевания, становление и развитие его как личности, лечение больных с психическими расстройствами и многие другие целесообразно решать комплексно, в соответствии с достижениями в области всех наук, изучающих человека как явление не только биологическое, но и социальное.
Таким образом, педагогика и медицина, опираясь на лучший опыт превентивной деятельности педагогов и врачей в обществе, в частности, обучения здоровому образу жизни его членов, объективно объединяются с целью решения определенных жизненно важных задач в интересах индивида, отдельной группы или социума.
Библиографический список
1. Байбородова Л.В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах. / Л.В. Байбородова, Л.Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с.
2. Новгородцева И.В. Педагогика в медицине: Электронный ресурс: практикум: учебное пособие - 3-е изд., стер. - Москва: Флинта, 2017. - 52 с.
3. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении / Н.Ю. Пахомова. – М.: АРКТИ, 2005. – 112 с.
4. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/ (дата обращения: 18.04.2023).
5. Рожкова Н.П. Здравоохранение г. Белгорода: управление, медицинские центры: социально-адресный навигатор / Белгородская государственная универсальная научная билиотека, Отдел производственной литературы; гл. ред. Н.П. Рожкова. - Белгород: ИЦ БГУНБ, 2018. - 72 с.
6. Ромащенко О.В. Призвание быть врачом: методические рекомендации / О.В. Ромащенко, А.В. Сыченко; М-во науки и высшего образования РФ, НИУ "БелГУ". - Белгород: ИД БелГУ, 2022. - 36 с.
7. Собольников В.В., Костенко Н.А. Этика и психология делового общения: учебное пособие для вузов / Собольников Валерий Васильевич, Костенко Николай Александрович; под редакцией В. В. Собольникова. - 2-е изд. - Москва: Юрайт, 2022. - 202 с.
8. Томюк О.Н., Филоненко И.А. Проектная деятельность как условие развития личности школьников // Современные проблемы образования. – 2014. – С. 30-33.
9. Царик Г.Н. Здравоохранение и общественное здоровье: Электронный ресурс: учебник / под ред. Г.Н. Царик. - Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2021. - 912 с. - ISBN 978-5-9704-6044-3.
Комментарии (0)